Good Job!先生☆

「仕事が嫌だ」と感じたときのハッピー思考転換術 
http://news.mixi.jp/view_news.pl?media_id=78&from=diary&id=2312784 

そんなときこそ， 
「コノヤロウ！」だな！ 

私にとっては， 
仕事が嫌，ではなく,「上司が嫌」！！！ ってことになるのかな。
しかも，来年度も現状維持確定なカンジ。 

オレの失敗は，お前ら上司の失敗じゃ！！ 

オレが失敗して，お前らに責任を執らせてやる！！！ 
って開き直ってますよ（ｗ） 
それで上司がクビになれば，退職金数千万円も消える♪ 

な～んて，妄想してます（ｗｗ） 

そう考えれば，嫌なことも嫌に感じませんよ（＾＾）ノ

これでは逆効果！子どもを叱るときのNGフレーズ3個 
http://news.mixi.jp/view_news.pl?media_id=154&from=diary&id=2500657 

「～してくれると嬉しいな。」 

という言葉は，子供にはかなり有効な気がします。 
こうすると，人は喜んでくれるんだと認識できるわけですね。 

だけど， 

2：「いい加減にしなさい」→「今度同じことを言わせたら、○回目だから怒るよ」 
には，大反対。 

子供は，何度も同じ過ちを繰り返し，その過程から学ぶもの。 
しかも，「怒る」と「叱る」は違う。 
「怒る」のは，自分の感情論。「叱る」のは，諭すこと。 

「怒るな，叱れ。」 

これに尽きます。５回目でもできない子もいます。 
なぜできないのか，分析することも必要なのです。 

「叱る」と「怒る」は違います。 
そこを大人に理解しておいて欲しいですね。 

とはいえ,大人も人間ですから,イライラにも限界がありますけれど^^;

冷静に、冷静に。

感情的に「怒」らないよう，「叱り」たいものですね。

■強制はNG。子供の習い事は、本人が興味をなくしたら辞めてもOK 
(まぐまぐニュース！) 
http://news.mixi.jp/view_news.pl?media_id=240&from=diary&id=4415405 

　なぜこんな当たり前のことが記事になるんだろう。 
記事にした記者に金が入るのか… 
興味をなくしたら辞めてOKに決まってるでしょうに。 

　子供に何かをさせたければ，適切な動機付けが必要ですね。 
親が興味を持って取り組んでいることならば， 
必然的に子供も興味を持ちやってみたくなります。 

　ジムのプールへ水泳をしに通うお父さんならば，子供も興味を持つことでしょう。 

　野球好きのお父さんがテレビ中継を見ていると， 
　一緒に見ていた子供もやってみたいと思うこともあるでしょう。 

　ピアノが上手な親でしたら，子もピアノを弾いてみたくなるでしょう。 

　仲の良い友達がサッカーを習っていたら，自分もやってみたくなるでしょう。 

などなど，子ども自身で見聞きした経験を基に，やりたいことが生まれるわけです。 
もっと大きくなれば， 
必要を感じて，「塾に行きたい」という子もいるでしょう。 

　子供は自分できっかけをつかみます。 
子供から声があれば，その通りに機会を与えるといいでしょう。 

　ただ，自己で意思決定が出来ない年齢の乳幼児の次期から， 
親の意思で習い事をさせるというのはアリだと思います。 
思考回路が出来上がる前に,ルーティンワークとして刷り込むと， 
子供は興味を失うということは少なくなります。 
ただ，年齢が上がるにつれて，友達は遊んでいるのになぜ私だけ… 
という思いにならないように，励まし続けることが大事になりますよね。 

　今の時代…親のエゴで強制というのは， 
もしかして，虐待で訴えられるかもしれませんよ～！！ 

　私は阿呆だったので，知らない間に硬筆・水泳・体操を習わされていました。 
ほとんど放課後遊べんがな！！と気付いたのは小６の２学期。 
友達と『悪魔城ドラキュラ』をして遊びたかったのに（ｗｗ 
水泳と体操のダブルヘッダーの時なんか， 
帰る時間，９時過ぎじゃったし！ 

くっそぉ…親めぇ… 

まぁ，スクールに通う他の学校のやつらと友達になれて楽しかったからいいけど。 
自分でやりたい！と言ったのは，サッカーだけだったなぁ…orz 

高い受講料金を出してくれて，ありがとうございました…☆ 
親に感謝で～ス。

■「子どもの権利」拡大認めず　日本会議から広がる運動 
(朝日新聞デジタル) 
http://news.mixi.jp/view_news.pl?media_id=168&from=diary&id=4050226 

　 
子どもに大人と同じ権利を与えてはならないことは，1990年に署名した時点で 
危ういと，未成年ながらに思った記憶がある。 

人間らしく生きる権利は，大人子ども関係なく守られるべき。 
だけど，明らかに反社会的行動をする子どもに対して， 
言葉だけでは躾けられない場合，ビンタの1発や2発，OKだと思う。 
廊下に立たせたりするのも然り。 

　大人と子どもの間に明らかな一線を引いてきた日本だからこその 
思い遣りや生真面目さが長年成り立っていたのではないか。 

　だが。欧米の諸国は，自分達の思想こそがスタンダードであると， 
傲慢にも東西問わず，アジア諸国に押し付けてきたわけだ。 

　男女平等，子どもは守られるべきであると。 

基本は正しいと思うのだが，その国はその国で古（いにしえ）から培われた 
思想や文化があるわけだから，ある程度は尊重すべきだ。 
イスラムにはイスラムの，仏には仏の，ヒンドゥにはヒンドゥの考え方があるのさ。 
男尊女卑であっても，その国が上手くいっているならOKだろう。 
逆にアフリカ某国の女尊男卑であってもだ。 

ソレなのに，何が何でもオマエらは間違ってる！…だなんて。 
今のアラブ諸国の混乱が物語っているわな。 

　日本は日本の子育て。 
父が叱り，母が父の思いを子に話し納得させる役割分担， 
父が外で母が内で働く，子がその背中を見る…。感謝の念を抱く。理想の大人像を抱く。

　子どもに大人と同じ刺身や肉を喰わせること自体，おかしいんじゃ！ 
ジュース感覚でゴールデンタイムにチューハイを宣伝すること自体、

おかしいんじゃ，ぼけぇ！！ 

…いやいや，失言。失礼。 

それはそれで，長年熟成されてきた各国スタンダードがあったわけだから， 
欧米の考えを100％取り入れる必要なんて全くないのさ。 


　なぁなぁ。

思い切って，久しぶりに鎖国しないか？？ガラパゴス，結構じゃん。国連脱退。 
世界と喧嘩しようってわけじゃないけどさ， 
今こそ，人間的に逞しい古来の日本を取り戻したいね。

学校で教えられた「きれいごと」は社会では役に立たないのか？ 
http://news.mixi.jp/view_news.pl?media_id=116&from=diary&id=4357389 

「自分がされて，嫌なことは人にするな。」 

という考え方は，正しいと思う。が，そう教えるのは間違い。 
今の時代，その問いに 

「オレ，別にされてもええもん。」 

と答える子どもが多い。 
そう言われては，指導者としてこちらの主張は終わってしまう。だから私は， 

「誰かが困ることは，するな。」 

と教えている。 
現代の子どもは，想像力が過去10年の子どもと比べて，遥かに乏しい（経験則です）。 

　例えば，ポイ捨て。 

誰も見ていなければ，捨てても良いのか。だが、そのごみを誰かが拾うことになる。 
直接・間接関係なく，人の手をできるだけ煩わせることのないように， 
気を配ること，そういったことが出来るようにしていくことが， 
社会で役に立つのではないだろうか。きれいとか汚いの話ではない。 

まぁ，役に立つ・立たないだけで，全てを判断すること自体，浅はかだわなぁ。 
勉強もそうだし…。 

大人になって，死ぬ間際になって，人生を振り返った者のみ， 
役に立ったか立たなかったか，語る資格があるのだろうね。 

…語れねぇか（ｗ

高校のクラス全員で裸に、男子も女子も担任も 
http://news.mixi.jp/view_news.pl?media_id=84&from=diary&id=4359391 

珍子も万子も人間ならば必ずどっちか持ってるはずなんだ。 
隠す理由が，未だに分からない。 

お偉いのババァどもは，プライベートゾーンだとかなんだとか 
小さい子にワケのわからないことを言いやがって，隠したがるんだよな。 
大事なところだからとかさ。本当に大事なところは頭部だろうが。陰部じゃねーし。 
だったら，顔も隠せよ！見たかねーや！！ 

…な～んて。 

国や民族によって，宗教的な事情で隠さざるを得ないことはあっても， 
少なくとも，クリスマスと正月行事が連続する日本においては， 
体はどの部位であっても，必要以上に隠す必要は無いと思うぞ。

人も動物だ。

地球上で陰部を隠したがる種はヒトだけ。異様だぜ？

珍子くらい見えてもスルーしろよ。万子くらい見えてもスルーしろや。

裸文化にも服を着せたがるような，一方的な欧米的な思想にストップ！ 

隠すことが近代文化だなんて幻想、間違ってるZO。

■小中教諭の７割、週６０時間超勤務　医師や製造業上回る 
　朝日新聞デジタル

ちょっと長くなる！ 


教員だったとき，残業手当に換算すると… 
な～んて考えながら勤めてたことを思い出した。 

結局自由に使える先生の時間は，放課後１時間だけ。 

しかもそれは，会議も家庭連絡も部活も出張も無いとき。レアだ。

 
小･中の先生が１時間目から６時間目まで埋まってたとして， 
いつ授業の準備をするのよ…ってこと。 
いつ子供に向き合えというのよ…ってこと。 

あまり知られていないけど，学校の先生には必ず担任の仕事以外に， 
「校内分掌」というものがある。 

国語担当とか算数(数学)担当とか、教科のみならず、

生徒指導担当、人権教育担当、教務主任とか…

市区町村管区内学校の，その担当の先生が集まって情報交換や打合をするわけ。 
例えば，私が主に任せて頂いていましたが、

体育担当の先生が集まって，水泳記録会や陸上記録会の打合をするとか， 
国語の研究発表をどこの学校にする？って喧々囂々してみたり。 

これが勤務時間内に終わればいいけど，まずソレは無いと考えたほうがいい。 
田舎の学校では，２～３つを受け持つわけ。 

子どもの数が少ないから、職員の数も少ない。

でも、分掌の数は学校の規模に関係ない。

必然的に分掌が分配されるわけで…。

小規模校に赴任されていた頃は、体育・理科・人権・情報の４つを兼ねました♪

運動会の準備をしなきゃいけないのに，問題のある児童の家庭訪問をしたりしてね。 
帰りが０時を回っちゃう。でも出勤はいつも通りの時刻。 

プリント作りやノート添削・コメント記入，お知らせの通信作り， 
学習発表会（学芸会）のシナリオ，運動会の演技の計画なども， 
なんだかんだで持ち帰り残業。 

私自身，朝４時半出勤をしていました。 
８時１５分始業なので，１日当たり３．７５時間残業。 
２０日勤務とすると…７５時間／月！！ 

…でも，私の思いとしては，それでも全然嫌じゃなかった。 
ノートのコメントも，一人ひとり考えて書くのは楽しかったし， 
運動会の企画も面白かった。 残業は苦じゃなかったな。 
だって，超早出のおかげでほとんど定時に退庁してたからね♪ 
今思えば，辞めるんじゃなかった…かな…って、少し後悔することも。 

話がそれた。 
結局南極，先生という職業を生業と考えると， 
相応の対価，残業手当が支払われて然るべきで， 
ただ単に公務員だから当然と片付けてよい問題ではないと思う。 

労働だから。

ただ，休日数を考えると， 
中小企業に勤務されている方々，どうお考えになるか。 

先生の休日は，原則土日。２×５２＝１０４。 
祝日，年間１６日。年末年始６日。 
夏季休暇6日。 
年間132日。 

さぁ，132日も休める企業の皆さん，挙手をお願いします。 

ほとんどの労働者の方々，そんなに休めていないと思います。 
しかもですよ？ 
先生達は，お盆や年末年始に年次休暇をくっつけますから， 
単純に考えて，先生方には年間１３０日以上の休暇があるはずです。 
約2.8日に1日休みがある計算なんです。 

新採用の職員だって、4月にいきなり10日有給付きますから。

民間だったら、6ヶ月経たないと付きません。

初任者がいきなり140日休日ですよ！？

　少数意見として，部活の指導でそんな日数取れるか！ってのもあると思います。 
まぁ、そこは改善するべきです。 
ですが，私の経験上，９０％以上の先生は充分に休めているはずです。 

育児休暇や病気休暇も充実しています。 
休暇を取っても誰も文句は言いませんし，後ろめたささえありません。 

営業なんかしなくても，仕事が次々と入ってくるし 
テキトーにしていても，そこそこの賃金も出るんだから。 

欧米の人々にとっては当たり前ですが，ここは日本です。 
共産国家で無い限り， 賃金も休暇も平等ということはあり得ないのです。 

モンスターペアレンツだぁ～？学級崩壊だぁ～？？

なにぬかしとんねん！

他の職種に比べてどれだけ恵まれているか、分からんのか！！
そのことを心得て，勤務していただきたい。 

ソレが嫌なら，ぜひ転職を。

甘いわ、教職員。

■【受験を考える】疲弊する公立教師たち　仕事多すぎる９２％・保護者対応増えた８０％　 　産経新聞より


　今の学校の先生の忙しさを１０として，即効７にできる方法がある。 
それは，教育委員会や文科省の調査や報告文書をなくす，或いは半分以下に減らすことだ。 
「学校現場の先生は大変だねぇ…」と言うだけで，何も対策を施さない。 

税金は増やすが，報酬減額など身を切ろうとしない議員どもと全く同じ構図なんだなぁ。 
大切な報告は仕方がないとして，本当にくだらねぇ調査や報告は山ほどあるぞ。 

貴校にパソコンは何台ありますか、

そのうちネット接続しているものは何台ですかだとか、

そんなの、事務に聞けっつうの。下らん。

備品だから既に報告してるだろ。教委で把握してるはず。

忙しいの分かってるなら、そっちで調べろよって感じで…（ｗ

細かいことは守秘義務があるからここでは割愛するけど，可及的速やかに対応を。 

　確かに，モンペの対応は鬱陶しいし面倒くさい。 
家庭で教育しておくべきことだろうが！って思うことが多すぎるのも確か。 
親から子へ受け継がれていくべきこと，例えば，食事の仕方や片付け，挨拶，会釈とか。
社会で生きていくために必要な初歩的な礼儀や能力が，保育園卒園、

幼稚園卒業までに躾けられていないことが多い。 
いや，躾けることを知らない親が増えている。 

核家族化が当たり前になってきて分かってきたことなので， 
こういった親や子はこれからも減ることはなかろう。 

私の経験で申し訳ないけど， 
じいちゃんばあちゃんと一緒に住んでいればいいと言うことではないみたい。 
学力が高い，友達が多いなど，ステキな子に共通することは， 
例外なく， 

　親が料理や掃除を得意とする家庭 

だということ。 

自分の時間は欲しいけれど，子どものためにソレを犠牲にする。 
じいちゃん，ばあちゃんの時代には当たり前のこと， 
子を持つ親としては当たり前のことだけれど， 
それが出来ない，我慢ならない大人が多い現実。 

子どもに時間を注げば注いだだけ，子どもは素直に健やかに育つ。 
しかも，後々，自分から自分で動けるようになるから，だんだん手が掛からなくなる。 
　 
　時間の初期投資が出来る親が増えてくれれば， 
学校現場の職員の負担も減るわけだが，経済を最優先にする日本政治の下では，ソレも難しかろう。 

　経済と教育… 

二兎を追うものは一兎をも得ず…というが。 

学校現場の忙しさ解消は，叶わぬ夢かもしれない。

■小学生もプログラミング＝東京・前原小、必修化に先駆け全学年―学習指導要領改定 
　

　という記事が時事通信社から発表されました。 

プログラミングと言う言葉で表現されだして、注目を浴びるようになりましたが、 
こういった試行錯誤的な学習はずっと前より行われていましたね。 
ただ、授業と言う形ではなく、特に自由研究という扱いが多い気がします。 

決して、目新しい学習方法というわけではないのです。 

　今の自由研究は、かつての試行錯誤をしながら進める形を失っていて、 
本やインターネットで紹介されている実験や観察を、書かれている通りにやってみる、 ただ「確認する」ものになってしまっているのです。 

だから、プログラミングと言う言葉で、新たに試行錯誤をして 
現象を確認しよう、発見しようという学習を表現しているに過ぎないのです。 
　学習指導要領では、恐らく、現象を確認するに当たっての手法や段階を予想させ、 
現象に応じたチャート、つまり、アルゴリズムを構築できるような力を付けさせたいのでしょう。 

　ただ、これは強制するのではなく、 
教師側には見守るスタンスが求められるのではないでしょうか。 
決して、結果を求めない。上手くいかなくても、全然ＯＫ。 

「好きこそものの上手なれ」と言う言葉があるように、 
「なんでやねん！？？」と、興味を持ってくれたらその授業は大成功！ってね。 

　かく言う私も、ファミリーベーシックをきっかけに、 
小5のときから実際にパソコンでプログラムを独学していました。 
ファミコンみたいなゲームを作ってみたかったから。 
今考えると、ＢＡＳＩＣながら、 

FOR I=0 TO A 
B=A+I 
IF B>C THEN Ｄ＝RND(B)＋Ｉ 
STR＝STR+D 
NEXT I 

なんて、小学生のくせに理解できてたのがすげーなって、今でも思います。 
ソレが高じて、ＢＡＳＩＣマガジンやＯｈ！Ｘとか 
雑誌で食い入るように研究したものです。 
今では16ビットまでなら、Ｃ言語やマシン語もＯＫです（ＴＴ）＜時代錯誤 

　けっきょく南極、自分で身につけたその力は、今の仕事にあまり生きていませんが、 

ビジュアル機器やソフトの仕組みは、子供ながらに理解できましたし、 
今でも通用する知識なので、よかったかなぁと思っています。 

プログラミング教育… 
アルゴリズムに興味を持つきっかけ作りと言う意味では、 
かなりポテンシャルを秘めた教育と言えるのではないでしょうか。 

まぁ、うまくいくかどうかは、現行の授業時数と先生方の力との兼ね合いですね。 

……教職復帰しようかなぁ…（ｗ

■「毎日、授業にもならなくて、ババアとか死ねとか言われまくって」 現役教員が匿名ブログで「教育困難校に勤務してるけど、もう無理」と吐露 

という記事が先日、Web上にありました。 

　教育困難校っていうのは，いわゆる支援学校のようなものだと思っています。 

中学校で落ちぶれていたり，どうしようもない経済的な家庭の事情があったり， 
DVを受けていたり… 

　そう言う子ども達が，ここなら受験が受かるだろう学校に集うわけ。 

私は，義務教育学校に勤めていましたが， 
児童生徒，誰しも, 
「できるようになりたい」 
んです。向上心を持っているんです。でも， 
「分かってもらえない」「できない」んです。そんな子がいるんです。 

ずっと行動や言葉で助けを求めていました。 
そんなサインをずっと分かってもらえなかった… 

自分には抗えない何かしらの力に対抗するがため， 
「ババア」「死ね」だの， 
自分の気持ちを発しているんだと思っています。 

小学校・中学校の義務教育に携わる教職員の方々は， 
そう言う子ども達や高等学校教育に携わる先生方に対して 
100％自分達の責任ではないしにしろ，申し訳ないと思っていると思います。 
力になってあげられなかったと。 

　ですが，生徒が希望すれば，なんとか高校に行かせてやりたい。 

生徒指導の先生や担任は，その生徒の人生を左右するのですから，本当に必死ですよ。 
生徒の幸せのためです。高卒と中卒，現実，初任給から違いますからね。 
就ける職業も幅が違います。だから，マジで親身です。生徒第一なんです。 


でも，精一杯頑張って進学できた先が教育困難校… 

　中には，そんな高校を改善したという話を聞くことがあります。 
しかし，現実問題，すぐにうまくはいかないでしょう。何年もの時間を要します。 

私も荒廃した学校を職員一丸となって立て直した経験があります。 
それには４年掛かりました。教職員は勿論，地域住民の力添えもありました。 
一番大きかったのは，保護者の理解。 
校長が必死になって泥をかぶってくださいました。 
保護者に対して先頭に立って，理不尽な言葉にも耳を傾け，理解を促しました。 

　教育困難校と言われる学校の教頭先生，校長先生， 
その管轄自治体の教育委員会の方々， 
どうか，面倒くさがらずに頑張っている先生方の力になってあげてください。 

また，義務教育に携わる先生方， 
送る先の学校の先生が困らないように，精一杯， 
子どもの「できるようになりたい」向上心を大事にして 
ひとつでも出来ることを増やしてあげてください。 

そうすれば，教育困難校とレッテル貼られる学校も悩む教職員も少なくなるのではないでしょうか。 

学校現場の努力と地域の協力… 
コレですよ！ 


「もう無理」と頑張っている先生。 
無理しなくてもいいですよ。周りに助けを求めてください。 
子どもはみんなで育てるものです。 

いつか、 
「こんな時代もあったね」と，笑える日が来ますから。 

まぁ，言うは易しですけどね…う～む。